jueves, 30 de abril de 2020
Jueves 20 de abril
BUENOS DÍAS CHICOS/AS:
OS DEJO LAS RECOMENDACIONES DE LA SEMANA.
EN PRIMER LUGAR, VAMOS A REPASAR UN POQUITO LAS NOTAS, PARA QUE NO SE NOS OLVIDEN. EMPEZAD CON EL MÁS FÁCIL (EL DE 3 NOTAS) Y VAIS AVANZANDO.
Y EN SEGUNDO LUGAR, ¿QUÉ TAL SI HACEMOS EL RETO DE LA CANCIÓN “OH NANANA”??? OS DEJO UN TUTORIAL
SI LO HACÉIS Y QUERÉIS ENSEÑÁRMELO, PODEÍS MANDARME UN VIDEO POR CLASSDOJO O A lamaestrarosa@gmail.com
Un beso
miércoles, 29 de abril de 2020
FINALIZANDO EGIPTO
BUENOS DÍAS A TODOS/AS:
Antes que nada deciros que... Nos han encantado vuestros desplegables de los Dioses!!! ¿A qué es cómo cuando vas de viaje y compras un acordeón de postales??? jejeje...
Al igual que os pedí el lunes con el maestro Jesús, a nosotras también nos gustaría que, además de para preguntar dudas, utilizarais los comentarios para decirnos si os gustan las actividades, si os está gustando el proyecto o simplemente, para saludar. Así, podremos autoevaluar nuestro trabajo.
También podéis hacerlo con sciences y francés.😊
Antes que nada deciros que... Nos han encantado vuestros desplegables de los Dioses!!! ¿A qué es cómo cuando vas de viaje y compras un acordeón de postales??? jejeje...
Al igual que os pedí el lunes con el maestro Jesús, a nosotras también nos gustaría que, además de para preguntar dudas, utilizarais los comentarios para decirnos si os gustan las actividades, si os está gustando el proyecto o simplemente, para saludar. Así, podremos autoevaluar nuestro trabajo.
También podéis hacerlo con sciences y francés.😊
CÓMO AVANZAMOS EL LUNES, HOY TERMINAMOS LA PRIMERA ETAPA DE LA EDAD ANTIGUA "EGIPTO", YA QUE EL VIERNES "NO HAY CLASE". Así que podéis gestionar las tareas a lo largo de estos 5 días.
Supongo que querréis saber porqué acabó esta civilización. Pues bien. Os vamos a dejar un video super chulo que resume muy bien todo lo que hemos trabajado estas 3 semanas y algunas cosas que hemos dejado en el aire (no, no podemos aprender toooooodo de Egipto en 3 semanas) para que, al menos, os suene.
En este video, habla del fin de esta civilización, prestad mucha atención.
40. ¿Cómo se llama la batalla que puso fin total a la civilización Egipcia? (está es la pregunta final de nuestro bloque de preguntas de comprensión).
Os recomiendo que veáis el video, mínimo, 2 veces, para que os enteréis bien de todo.También podéis ir parándolo y dándole hacia atrás si os perdéis en algún momento.
Y vamos a pararnos en la parte de SOCIEDAD. ¿Sabes lo que es una pirámide social?
Una piramide social es una representación de como está estructurada la sociedad según el poder de las decisiones.
Cómo hemos visto en el video, la de Egipto era así:
ACTIVIDAD EVALUABLE
COPIA, BIEN BONITA, LA PIRÁMIDE SOCIAL, DE MANERA QUE TE OCUPE MÁS O MENOS LA MITAD DE UN FOLIO. EN LA OTRA MITAD, GUIÁNDOTE POR LA EXPLICACIÓN DEL VIDEO, EXPLICA CADA UNO DE LOS ESCALONES DE LA PIRÁMIDE.
OS LO EMPIEZO YO A MODO DE EJEMPLO Y VOSOTROS LO SEGUÍS:
- PRIMER ESCALÓN: Faraón. Su poder era absoluto; era el dueño de todas las tierras y riquezas del país. Se les consideraba descendientes de los dioses.
- SEGUNDO ESCALóN: Sacerdotes. Su objetivo era satisfacer las necesidades de los dioses. Vivían de donaciones y en algunas épocas fueron incluso más poderosos que el faraón.
.......
En el video, habla también del mito de Osiris. Os dejo un enlace a NATIONAL GEOGRAPHIC, para que lo leáis. Dentro de ese enlace, tenéis también más curiosidades, por si queréis verlas. Como por ejemplo información sobre las Momias de Anubis o Nefertiti.
EXPLICA BREVEMENTE EL MITO DE OSIRIS. (ACTIVIDAD OBLIGATORIA EN FOLIO)
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POR ÚLTIMO... UN TRABAJITO DE PLÁSTICA-POLIEDROS
HOY ES MÍERCOLES 29 DE ABRIL. TENÉIS HASTA EL DOMINGO 3 DE MAYO PARA REALIZAR UNA PIRÁMIDE O UNA TUMBA EGIPCIA. OS VAMOS A DAR IDEAS PERO, TODO VALE. Eso sí, os pedimos que seáis muy creativos; esto no se hace en 5 minutos.
DIGAMOS QUE ESTE ES EL PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO, ASÍ QUE NO HACE FALTA DECIR QUE ES MÁS QUE EVALUABLE.
CUANDO LO TERMINÉIS, NOS MANDÁIS UNA FOTO Y UN VIDEO DE UNOS 2-3 MINUTOS EXPLICANDO CÓMO LO HABEÍS HECHO Y ENSEÑANDO TODAS SUS PARTES; ADEMÁS DE UNA VALORACIÓN SOBRE LO QUE HEMOS APRENDIDO DE EGIPTO Y CUÁL HA SIDO VUESTRA PARTE FAVORITA. OK?
AQUÍ OS DEJAMOS ALGUNAS IDEAS
ESPERAMOS QUE NOS SORPRENDAIS!!!
UN BESO Y, QUIÉN SABE, IGUAL NOS VEMOS EL SÁBADO EN LA ESCAPADITA QUE NOS DEJAN HACER PARA ESTIRAR LAS PIERNAS 😜
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VALORES SOCIALES Y CÍVICOS
Video sobre la empatía para los niños y niñas de valores (y para todos en general). MUY RECOMENDABLE.
martes, 28 de abril de 2020
MARTES 28 DE ABRIL
Bonjour, hoy vamos a trabajar los materiales escolares. Aquí tienes algunos de los que ya conocemos y otros nuevos. Cópialos en el cuaderno. No te olvides de poner la fecha y cuidar la limpieza del cuaderno.
También puedes verlos y repetirlos para practicarlos oralmente en este enlace https://www.youtube.com/watch?v=CMayODF4pVY.
Luego, en una hoja en limpio del cuaderno deberás dibujar una mochila grande, imagina que es transparente y puedo ver lo que llevas dentro. Llénala con libros, cuadernos, lápices y demás materiales escolares en francés que puedas y escribe debajo qué son en francés. Recuerda que puedes utilizar los colores y los números. Por ejemplo si dibujas dos lápices puedes poner: Deux crayons roses…., trois cahiers oranges, etc…(No olvides la -s del plural)
Utiliza también:
El verbo tener (Avoir): J’ai ( Yo tengo)
Artículos un (un), une (una), le (el), la (la), des (unos/unas),les (los/las)…..
Esta actividad me la debéis mandar. Para ello, hacedle una foto y mandarla al siguiente enlace SEGÚN EL CURSO:
4ºA
4ºB
Cuando pichéis el enlace, tenéis que darle a seleccionar archivos, seleccionáis el documento que me vais a mandar, ponéis nombre y apellidos (muy importante) y pide un correo (os lo podéis inventar ya que no me servirá) y dais a subir. Así podré recibirlo. Tendréis 48 horas.
MARTES 28 DE ABRIL
Actividad 31: Nombra acciones que ayuden a cuidar la naturaleza → PASAR A LIMPIO EN UN FOLIO, INCLUYENDO SU TÍTULO, ACCIONES SEPARADAS POR GUIONES A MODO DE LISTA Y UN DIBUJO O FOTO. ENVIAR AL EMAIL
UN SALUDO A TODOS
lunes, 27 de abril de 2020
Lunes 27 de abril
CUARTO DE PRIMARIA EDUCACIÓN FÍSICA
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FECHA: 27 de abril de 2020
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WARM-UP: Realizamos la movilidad de las distintas articulaciones igual que en clase
ANKLES, KNEES, HIPS, SHOULDERS AND NECK
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STRETCHING: Estiramos los mismos grupos musculares que solemos hacer en el colegio, durante 10 segundos con cada pierna.
GEMELOS, CUADRICEPS, ISQUITIBIALES Y ADUCTORES
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BAILE: Os envío una coreografía muy divertida que seguro podréis seguir sin problema.
¡Ánimo!
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RETO DE MALABARES: Para esta semana os voy a plantear que os convirtáis en malabaristas. Si no tenéis pelotas pequeñas podéis doblar varios calcetines de manera que obtengáis un «malabar» esférico como en la imagen. A ver a qué nivel sois capaces de llegar siguiendo la progresión del vídeo. ¡Ánimo! https://www.youtube.com/watch?v=HTylO_MlhhE
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CARTAS CORREDORAS: En el siguiente vídeo tenéis una actividad muy divertida para realizar en casa compitiendo con vuestros familiares. Si no tenéis una baraja de cartas, podéis utilizar trozos de papel rectangulares y hacer cuatro grupos diferentes (azul, rojo, verde y negro, por ejemplo) coloreando un círculo del color correspondiente.
Cronometráis un minuto y a ver quién coloca más cartas en los recipientes. También podéis comparar vuestro resultado con los compañeros con los que mantenéis contacto durante estos días.
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EJERCICIO FÍSICO: Nada mejor que mover el cuerpo realizando actividades muy divertidas y al ritmo de la música. ¡Sube el volumen y muévete! https://www.youtube.com/watch?v=GHCqRsrQwNU
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Lunes 27 de abril
¡¡¡Buenos días a todos!!! ¿Qué tal estáis? Espero que más animados ya que habéis podido dar un pasito por ahí, algo es algo no????
Vamos a seguir con nuestra andada por Egipto. En pocos días acabaremos Egipto y empezaremos con la siguiente época. Así que, vamos a por la recta final de esta primera etapa!
Primero, os dejamos la corrección a las frases del viernes; (en cuanto al análisis de sustantivos, tenéis lo que hay que poner obligatoriamente fuera de paréntesis y entre paréntesis con lo que deberíais completarlo)
2. Luego, los pegáis, montando uno sobre otro aproximadamente 1 cm.
3. Os quedará una hoja de unos 114 cm de largo. Cómo son 10 dioses más la portada, media el primer doblez a 9,5 cm. y a partir de ahí vais doblando en forma de acordeón (un doblez hacia delante y otro hacia atrás).
4. Y os va a quedar un librito así.
Vamos a seguir con nuestra andada por Egipto. En pocos días acabaremos Egipto y empezaremos con la siguiente época. Así que, vamos a por la recta final de esta primera etapa!
Primero, os dejamos la corrección a las frases del viernes; (en cuanto al análisis de sustantivos, tenéis lo que hay que poner obligatoriamente fuera de paréntesis y entre paréntesis con lo que deberíais completarlo)
Tutankamón fue faraón con 10 años
SUJETO – Tutankamón
PREDICADO—fue faraón con 10 años
Tuntakamón= Sustantivo Propio masculino
Fue= Verbo ser, 2ª conjugación, 3ª persona del singular ,pasado , verbo irregular.
Faraón= Sustantivo común, masculino, singular, (individual, concreto, contable)
Con= preposición
10= Determinante numeral
Años= sustantivo común, masculino, plural , (individual, abstracto, contable)
El exterior de las pirámides tenía piedra caliza
SUJETO—El exterior de las pirámides
PREDICADO—tenía piedra caliza
El= Artículo determinado , masculino, singular
Exterior= Sustantivo común, masculino, singular (esta palabra también se puede analizar como adjetivo)
De= preposición
Las= Artículo determinado, femenino, plural
Pirámides= sustantivo común, femenino, plural, (individual, concreto, contable)
Tenía= Verbo tener, 2ª conjugación, 3ª persona del singular, pasado, verbo irregular
Piedra= Sustantivo común, femenino, singular, (individual, concreto y contable)
Caliza= Sustantivo común, femenino, singular (individual, concreto, incontable)
DATO: caliza es incontable porque puedo decir "tengo una piedra caliza" o "tengo 4 piedras caliza", pero no "tengo 2 calizas"
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Y, ahora, los dioses Egipcios:
Los griegos eran politeístas, es decir, creían en la existencia de varios dioses, según lo que quisieran pedirle. Así estaban el Dios del Sol, de la lluvia, de la cosecha, de los muertos, de los niños, etc.
Vamos a hacer un desplegable con los Dioses. Para ello vamos a hacer un ALBÚM tipo acordeón.
Es muy fácil. (ACTIVIDAD OBLIGATORIA Y EVALUABLE, plazo de entrega, hasta el martes 28 a las 8 de la tarde).
1. Cogéis 2 folios y los cortáis por la mitad en horizontal. (DA IGUAL EL COLOR)
2. Luego, los pegáis, montando uno sobre otro aproximadamente 1 cm.
3. Os quedará una hoja de unos 114 cm de largo. Cómo son 10 dioses más la portada, media el primer doblez a 9,5 cm. y a partir de ahí vais doblando en forma de acordeón (un doblez hacia delante y otro hacia atrás).
4. Y os va a quedar un librito así.
5. Ya, lo que queda, es empezar, yo he hecho sólo uno para que tengáis una muestraO(OS RECOMIENDO, COMO SIEMPRE, QUE EL DIBUJO DEL DIOS LO HAGÁIS EN FOLIO Y LUEGO LO PEGUÉIS, POR SI OS EQUIVOCÁIS, NO ESTROPEAR EL LIBRITO Y PODER HACER OTRO DIBUJO)
De esta manera, cuando lo abramos, se verán todos los dioses y después podremos plegar de nuevo para guardar. NO OS VAYÁIS A EQUIVOCAR, MIRAD LA FOTO, EL LIBRO FINAL ESTÁ EN VERTICAL, PARA QUE AL AGARRARLO DE LA PORTADA CAIGA HACIA ABAJO Y PODAMOS LEER TODOS LOS DIOSES.
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Y ahora MATES!!! (optativa, en el cuaderno)
Dibuja estas pirámides en tu cuaderno y después, contesta las preguntas.
RECORDAD QUE HOY TENÉIS EDUCACIÓN FÍSICA. ME HA PREGUNTADO EL MAESTRO SI OS GUSTAN LAS ACTIVIDADES. ESTARÍA BIEN QUE LE ESCIBIESEIS ALGÚN COMENTARIO EN SU PESTAÑA, PARA QUE SEPA ALGO DE VOSOTROS.
Cómo la semana pasada hicimos dos personajes históricos, esta semana no vamos a hacer (por ahora) ninguno, ok???
¡¡¡Millones de besos, abrazos y buenos deseos!!!
viernes, 24 de abril de 2020
Viernes 24 de abril
¡¡¡Hoooola, holla, hola, caracolas!!!
Otra vez viernes! Qué rápida pasa la semana, eh!?
¡Vamos a por este día con ganas!
Ya estamos recibiendo vuestras infografías de Bécquer. Muy chulas! Enhorabuena.
Seguimos con nuestro tour de preguntas sobre Egipto.
(desde la página 21 hasta la página que necesites)
33. ¿Pará qué se construían las pirámides?
34. ¿Dónde se construían?
35. ¿Por qué parecía que brillaban?
36. ¿Para qué se abrIan hendiduras a los lados?
37. ¿Cuál fue la primera pirámide que se construyó? ¿Dónde se construyó?
38. ¿Por qué construyeron el Valle de los Reyes?
39. ¿Cuál fue la única tumba que se salvó de los saqueadores?
En los enlaces del miércoles, pudisteis ver cómo son esas tumbas por dentro.
El lunes, comenzaremos a conocer todos los Dioses del Antiguo Egipto.
AHORA, UN POQUITO DE MORFOLOGÍA QUE LA TENEMOS OLVIDADA
Analiza sintáctica y morfológicamente estas frases: (en el cuaderno)
Tutankamón fue faraón con 10 años. (OBLIG.)
El exterior de las pirámides tenía piedra caliza. (OPC.)
Por último, vamos a conocer un poco más al Río Nilo y sus hermanos (mayores y menores)
Y, por último... LO QUE ESTABAIS ESPERANDO!!! EL SCAPE ROOM SOBRE BÉCQUER.
OS DEJO EL ENLACE. A NOSOTROS NOS LLEGARÁ CUANTO TIEMPO HABEÍS TARDADO Y EL QUE EN MENOS TIEMPO LO HAGA, SERÁ ANUNCIADO POR AQUÍ EL LUNES!!!
¡ÁNIMO!!! Y REPASA LA BIOGRAFÍA ANTES DE EMPEZAR, QUE EL TIEMPO CORREEEEEEE!!!!
Otra vez viernes! Qué rápida pasa la semana, eh!?
¡Vamos a por este día con ganas!
Ya estamos recibiendo vuestras infografías de Bécquer. Muy chulas! Enhorabuena.
Seguimos con nuestro tour de preguntas sobre Egipto.
(desde la página 21 hasta la página que necesites)
33. ¿Pará qué se construían las pirámides?
34. ¿Dónde se construían?
35. ¿Por qué parecía que brillaban?
36. ¿Para qué se abrIan hendiduras a los lados?
37. ¿Cuál fue la primera pirámide que se construyó? ¿Dónde se construyó?
38. ¿Por qué construyeron el Valle de los Reyes?
39. ¿Cuál fue la única tumba que se salvó de los saqueadores?
En los enlaces del miércoles, pudisteis ver cómo son esas tumbas por dentro.
El lunes, comenzaremos a conocer todos los Dioses del Antiguo Egipto.
AHORA, UN POQUITO DE MORFOLOGÍA QUE LA TENEMOS OLVIDADA
Analiza sintáctica y morfológicamente estas frases: (en el cuaderno)
Tutankamón fue faraón con 10 años. (OBLIG.)
El exterior de las pirámides tenía piedra caliza. (OPC.)
Por último, vamos a conocer un poco más al Río Nilo y sus hermanos (mayores y menores)
El río Nilo es el río más largo de África.
Aunque durante siglos fue considerado el río más largo del mundo, las mediciones de los años 2007 y 2008 constataron que el Amazonas es el río más largo del mundo, dejando al Nilo, con una longitud de 6.853 km, en segundo lugar.
Estos son los 10 ríos más largos del mundo:
- - Mekong (488.000 dam)
- - Río Congo (4.700 km)
- - Yangtsé (63.000 hm)
- - Amazonas (706.200 dam)
- - Misisipi (6.275 km)
- - Yeniséi (5.539.000 m)
- - Río Amarillo o Huang He (54.640 hm)
- - Obi (5.410 km)
- - Nilo (6.853 km)
- - Amur (4.444.000 m)
Cómo ves, están en diferente medida de longitud y desordenados. Transforma todas las longitudes a km y ordénalos de mayor a menor.
Después, investiga en qué lugar del mundo se encuentra cada uno.
Ej: Río Nilo - 6.853 km - África
ACTIVIDAD EVALUABLE (EN FOLIO)
ACTIVIDAD EVALUABLE (EN FOLIO)
Os dejamos una chuletilla 😛
Y, por último... LO QUE ESTABAIS ESPERANDO!!! EL SCAPE ROOM SOBRE BÉCQUER.
OS DEJO EL ENLACE. A NOSOTROS NOS LLEGARÁ CUANTO TIEMPO HABEÍS TARDADO Y EL QUE EN MENOS TIEMPO LO HAGA, SERÁ ANUNCIADO POR AQUÍ EL LUNES!!!
¡ÁNIMO!!! Y REPASA LA BIOGRAFÍA ANTES DE EMPEZAR, QUE EL TIEMPO CORREEEEEEE!!!!
jueves, 23 de abril de 2020
JUEVES 23 - SOLUCIONARIO
La tarea propuesta para hoy, jueves 23, consiste en comprobar las respuestas de las cuestiones que faltaban por corregir en sus libretas.
El ejercicio 31 es la tarea propuesta para el próximo martes 29, con lo que hasta el jueves 30 no se mandará nada más.
UN SALUDO A TODOS
SOLUCIONARIO UNIDAD 4 CIENCIAS SOCIALES
11. Une con flechas:
Consumidores → fabrican su alimento Productores → se alimentan de otros seres vivos
Descomponedores → descomponen los restos de otros seres vivos
12. Completa con información sobre su alimentación:
a. Carnívoros: seres vivos que se alimentan de animales
b. Herbívoro: seres vivos que se alimentan de plantas
c. Carroñeros: seres vivos que se alimentan de animales muertos que no ha cazado (carroña)
d. Frugívoros: seres vivos que se alimentan de frutos
e. Insectívoros: seres vivos que se alimentan de insectos
f. Omnívoros: seres vivos que se alimentan de plantas, animales, frutos…
13. Coloca en su lugar:
a. Consumidores herbívoros: vaca, caballo.
b. Consumidores carnívoros: tigre, zorro.
c. Consumidores omnívoros: gallina, cerdo.
d. Productores: alcornoque, margarita.
e. Descomponedores: bacterias, champiñones.
14. Los ecosistemas pueden ser…
a. Acuáticos o terrestres según las características del medio
b. Grandes o pequeños según su tamaño o extensión
c. Modificados o no modificados según hayan intervenido o no las personas
15. Define “marisma” y “dehesa”.
Una marisma es un ecosistema mixto, porque en él confluyen tierra, agua dulce y agua salada. En estos ecosistemas se llevan a cabo actividades humanas como la pesca los cultivos de arroz y de algas.
La dehesa es un ecosistema parcialmente intervenido por el ser humano. En él cohabitan seres vivos en estado natural con ganaderías porcinas, ovinas y bovinas, cuyos animales pastan libremente y se alimentan de hierbas y de los frutos de encinas y alcornoques, principalmente.
16. ¿Quiénes son los naturalistas?
Personas dedicadas al estudio de la naturaleza.
17. El trabajo “de campo”…
a. ¿Qué es? El lugar donde sucede lo que estamos investigando.
b. ¿Cuáles son sus fases? Observación, recogida de datos y registro de datos.
c. ¿Qué se utiliza? Instrumentos de observación (lupa, prismáticos…), aparatos para tomar imágenes (cámara de fotos, cámara de vídeo…), materiales para anotar y dibujar (libreta)…
18. ¿Qué debe incluir un buen registro de datos?
Situación del lugar, descripción de las condiciones, fecha y hora, descripción (con dibujos, fotos…), explicaciones y conclusiones.
19. Imagina que visitas un acuario:
a. Di si está modificado o no, y si es grande o pequeño.
Está muy modificado y es pequeño.
b. ¿Qué seres productores pueden existir en un acuario?
Algas.
c. ¿Son suficientes para alimentar a los consumidores? No.
d. Escribe acciones necesarias para mantener el equilibrio.
Filtrar agua, mantenerla a temperatura adecuada, aportar alimento a los peces, limpiar restos…
20. ¿Qué ecosistema es? ciudad – pradera – alta montaña - bosque – charca - litoral
a. Alta montaña: terrestre, grande, sin modificar y con árboles, plantas y animales sin modificar
b. Bosque: Terrestre, grande, sin modificar y con un tipo de árbol característico
c. Litoral: Terrestre y acuático, grande, sin modificar o poco modificado, plantas características y animales marinos
d. Charca: Acuático, pequeño, poco modificado o sin modificar
e. Ciudad: Terrestre, grande, modificado y con plantas decorativas
f. Pradera: Terrestre, pequeño y sin modificar o poco modificado, con pastos y animales herbívoros
21. Coloca cada ser vivo en su ecosistema correspondiente:
a. Ciudad: gorriones, ser humano, cucaracha, gatos
b. Charca: junco, mosquito, rana, pato
c. Litoral: salicornia, algas, gaviotas, cangrejos
d. Alta montaña: pino, edelweiss, robles, musgos, águila real, rebeco
e. Bosque: encinas, procesionarias, jabalí
f. Pradera: abeja, vacas, caballos, arenaria
g. Jardín: gorrión, araña, hormiga
22. ¿Por qué motivos puede cambar un ecosistema?
Por causas naturales o por acción del ser humano.
23. Escribe los siguientes cambios en su lugar:
a. Alteran el ecosistema: Contaminación, inundaciones, huracanes, erupciones volcánicas, grandes construcciones, sobreexplotación, incendios, plagas, sequías.
b. No alteran el ecosistema: variaciones de luz, variaciones de temperatura, estaciones del año, migraciones, cambios del nivel de mar, invernaderos.
24. ¿A qué se refiere el concepto “avenida”?
Afluencia repentina y violenta del agua e inundación debidas a esa crecida.
25. ¿Qué provoca la llegada de seres vivos a otros ecosistemas?
Puede provocar que el equilibrio del ecosistema se rompa, y desaparezcan especies.
26. ¿Qué puede provocar la extinción de seres vivos?
La caza/pesca/recolección excesiva, la introducción de seres vivos en lugares que no son propios, la contaminación, los cambios en el terreno…
27. ¿Quién fue Rachel Carson?
Una importante bióloga que trabajó en defensa de los ecosistemas.
28. ¿En qué consiste proteger los espacios naturales?
En cuidar los ecosistemas sin modificarlos, en recuperar los que están un poco alterados y en fomentar la aparición de nuevos ecosistemas en espacios humanizados.
29. ¿Qué significa aplicar la regla de las tres erres?
Las tres erres (3R) es una regla para cuidar el medio ambiente, específicamente para reducir el volumen de residuos o basura generada (reutilizar, reciclar y reducir).
30. Di en cada caso si se recicla, reutiliza, reduce o ayuda a reciclar:
a. Utilizar un tarro de cristal que antes tenía garbanzos → Reutiliza
b. Dejar envases de plástico en el contenedor amarillo → Recicla
c. Cerrar el grifo mientras nos cepillamos los dientes → Reduce
d. Apagar las luces cuando no son necesarias → Reduce
e. Ducharse en lugar de bañarse → Reduce
f. Hacer pasta de papel a partir de papel usado → Recicla
31. Nombra acciones que ayuden a cuidar la naturaleza → PASAR A LIMPIO EN UN FOLIO, INCLUYENDO SU TÍTULO, ACCIONES SEPARADAS POR GUIONES A MODO DE LISTA Y UN DIBUJO O FOTO. ENVIAR AL EMAIL
32. ¿Qué sientes al saber que hay ecosistemas acuáticos llenos de plástico, animales en extinción,bosques talados…?
Respuesta abierta. Interesa que expresen los sentimientos que les producen los hechos que se mencionan.
33. Investiga sobre dos seres vivos en extinción, una planta y un animal, y elabora un texto explicando su situación.
YA ESTÁ ENVIADO AL EMAIL
34. ¿Qué son los espacios naturales protegidos? ¿Cuál es su objetivo?
Espacios protegidos mediante leyes que controlan la actividad humana para evitar cambios que alteren sus ecosistemas.
35. Elabora un texto sobre un espacio natural protegido de España que incluya:
a. Localización
b. Características
c. Razones para su protección
d. Flora y fauna característica
e. Otras informaciones relevantes YA ESTÁ ENVIADO AL EMAIL
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